¿Dónde están las llaves? Mª Carmen Luque
Introducción:
Es muy importante fomentar el canto en los niños ya que el canto en general, y la canción en particular, son una de las primeras manifestaciones musicales a través de las cuales el ser humano ha expresado sus sentimientos y emociones. Por este motivo el canto y la música deben estar siempre presentes en el aula, sobre todo en las primeras etapas en las que la gran mayoría de los conceptos son aprendidos a través de este tipo de manifestaciones.
¿Dónde están las llaves? es una canción popular que seguro todos conocéis y que me gustaría compartir con vosotros para que algún día podáis trabajarla con vuestros alumnos.


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Letra de la canción:
Yo tengo un castillo, matarile-rile-rile,
yo tengo un castillo, matarile-rile-ron,
chimpón.

¿Dónde están las llaves?matarile-rile-rile,
¿dónde están las llaves?matarile-rile-ron,
chimpón.

En el fondo del mar, matarile-rile-rile,
en el fondo del mar, matarile-rile-ron,
chimpón.

¿Quién irá a buscarlas?matarile-rile-rile,
¿quién irá a buscarlas?matarile-rile-ron
chimpón.

Irá Carmencita, matarile-rile-rile
irá Carmencita, matarile-rile-ron,
chimpón.

¿Qué oficio le pondrá?matarile-rile-rile,
¿qué oficio le pondrá?matarile-rile-ron,
chimpón.

Le pondremos peinadora matarile-rile-rile,
le pondremos peinadora matarile-rile-rón,
chimpón.

Ese oficio no le gusta matarile-rile-rile,
ese oficio no le gusta matarile-rile-ron,
chimpón.

Le pondremos planchadora matarile-rile-rile,
le pondremos planchadora matarile-rile-ron,
chimpón.

Ese oficio si le gusta, matarile-rile-rile,
ese oficio si le gusta matarile-rile-ron,
chimpón.


¿A quién va dirigida?

Esta canción podría ser trabajada tanto en Educación Infantil cantándola y realizando juegos o danzas, como en Primaria aumentando la dificultad con acompañamientos instrumentales.

  • Educación Infantil:

En el primer curso de Infantil (3 años) podríamos enseñarles las tres primeras estrofas de la canción ya que es muy larga para ser memorizada. Para ello primero tendremos que cantar la canción completa, siempre con un tono adecuado puesto que los alumnos tienen un registro muy limitado. De este modo, ellos podrán asimilar el ritmo y la melodía de la misma.
Posteriormente cantaremos la primera estrofa e invitaremos a los niños a repetirla para que vayan aprendiendo la letra. Realizaremos el mismo proceso con todas y cada una de las estrofas hasta que los alumnos hayan interiorizado la canción. Es muy importante no interrumpir a los niños mientras están repitiendo las estrofas ya que romperíamos el ritmo de la clase, si han cometido algún error o entonado de forma inadecuada repetiremos la misma parte de la canción hasta que los alumnos la canten de forma correcta.

En los cursos posteriores de esta etapa los alumnos podrán aprender la canción completa y realizar las siguientes actividades:

En la primera los niños deberán colocarse en dos filas enfrentadas. Una de las filas realizará las preguntas(¿dónde están las llaves? ¿quién irá a buscarlas?...) mientras que se aproxima al ritmo de la canción hacia una línea que habremos dibujado previamente entre las dos filas sin sobrepasarla. Los que contestan (en el fondo del mar,irá Carmencita...) deberán hacer lo mismo. En las siguientes estrofas las filas deberán alejarse de la línea para después volver a acercarse hasta que se acabe la canción, todo ello deberán hacerlo siempre siguiendo el ritmo.
Mientras que los alumnos están realizando esta actividad uno de ellos esconderá unas llaves y al terminar todos las buscarán. El niño que las encuentre será el que las vuelva a esconder cuando sus compañeros empiecen a cantar de nuevo la canción.


Otra actividad sería cantar la primera estrofa de la canción omitiendo palabras y haciendo gestos en su lugar. Primero los alumnos aprenderán los gestos y cantarán la canción completa mientras los producen.

¿Dónde están...?: Encogerse de hombros y poner las manos con las palmas hacia arriba.
Llaves: Gesto como si estuviéramos abriendo una puerta con las llaves.
Matarile, rile, rile: palmas.
Chimpón: Golpear el suelo con los pies.

Cuando acaben de cantar la canción el profesor dirá: "ahora sin ¿dónde están...?". Los alumnos volverán a cantar omitiendo esa parte y realizando el gesto. Seguiremos este procedimiento hasta que los alumnos sólo puedan decir la palabra "las" y lo demás sean gestos.

También podríamos realizar una danza en la que los niños se tendrán que colocar en dos filas enfrentadas. Mientras que sus compañeros cantan, los dos primeros se agarrarán del brazo y pasarán entre las dos filas al ritmo de la canción hasta llegar al final para volver a colocarse uno frente a otro. El resto de parejas deberá realizar lo mismo hasta que bailen todos.

  • Educación Primaria

En esta etapa el profesor les enseñará la canción siguiendo el mismo procedimiento que hemos explicado anteriormente. Cantando las estrofas e invitando a los alumnos a repetirlas, siempre sin interrumpirles para no romper el ritmo e invitándoles a repetir de nuevo en el caso de que cometieran algún error.

En el Primer Ciclo podríamos realizar las actividades anteriores sin problema puesto que a estas edades los alumnos ya son capaces de coordinar perfectamente sus movimientos mientras cantan. Además las danzas y los juegos dinámicos les resultan muy divertidos.

En el Segundo Ciclo los alumnos podrían realizar acompañamientos instrumentales sencillos con triángulos,claves...

En el Tercer Ciclo los niños ya serían capaces de realizar acompañamientos mucho más elaborados e incluso tocar la canción con la flauta ya que conocen la colocación de las notas en un pentagrama.



Aquí os dejo las audiciones que hemos realizado. La primera de ellas cantada y con un acompañamiento de guitarra en La Mayor y la segunda de ellas otro posible acompañamiento con bongos y flauta en Do Mayor siguiendo un ritmo más tranquilo que en la anterior:




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