Debajo un botónVanesa Romero Serrano

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  • ¿A QUIÉN VA DIRIGIDA ESTA CANCIÓN?

Teniendo en cuenta tanto el tema como la dificultad, esta canción quedaría en el ámbito de la Educación Infantil, si bien es cierto, que incrementar la dificultad (dramatizando, incorporándola a una obra teatral, añadiendo un acompañamiento instrumental a la letra...), nos permitirá trabajar con ella en niveles superiores.
  • LETRA DE LA CANCIÓN

Debajo un botón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
había un ratón, ton, ton,
¡ ay, qué chiquitín, tin, tin!
¡ Ay, qué chiquitín, tin, tin !
Era aquel ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo un botón, ton, ton.
Es tan juguetón, ton, ton,
el Señor Martín, tin, tin,
que escondió el ratón, ton, ton,
en un calcetín, tin, tin.
En un calcetín, tin, tin,
estaba el ratón, ton, ton,
que encontró Martín, tin, tin,
debajo un botón, ton, ton.
En este caso, la canción es en punteo con guitarra, pero se puede tocar con cualquier instrumento, por ejemplo el teclado o la flauta dulce.
  • ¿CÓMO TRABAJARLA EN EL AULA?

Esta canción se puede trabajar para conseguir distintos objetivos dependiendo de la etapa en la que se utilice, pues además de fomentar el gusto por la música, se puede enfocar a las distintas áreas de Educación Infantil y Primaria.

- Educación Infantil:

Para enseñarles la canción a los niños, el profesor deberá cantarla primero, siempre en el tono adecuado, y los
niños han de repetirla. Si el profesor cree que debe corregir algo, repetirá la frase o frases matizando el tono,
volumen, intensidad... que requiere esa parte de la canción para que los alumnos vuelvan a repetirlo, nunca interrumpirá la canción para corregir lo que han hecho mal. El profesor puede utilizar gestos también, pues esto ayudará a los niños para memorizar mejor la canción.

Una vez que los niños conocen y dominan la canción, podrían trabajar la danza, e incluso, en el últmo nivel de la
etapa, alguna pequeña representación. Un ejemplo de esto es el siguiente video:



(El maestro puede cambiar los pasos si lo cree oportuno)

- Educación Primaria:

Esta canción es bastante sencilla para trabajar en Primaria. Si queremos utilizarla en esta etapa debemos
incrementar la dificultad de las actividades que vayamos a realizar.

Se supone que esta canción ya la conocen de la etapa de Infantil, así que podríamos empezar desde la danza o
una pequeña representación teatral (un poco más complicada que en Infantil). Si los niños no conocen la canción se
la enseñaríamos igual que en infantil (el profesor canta, los alumnos repiten, y si es necesario, el profesor corrige
cantando otra vez las partes que considere). El maestro puede eliminar los gestos si lo cree oportuno.

En el segundo Ciclo, podemos elevar la complejidad y que sean los niños, quienes con algunos instrumentos
(claves, triángulos...) hagan el acompañamiento instrumental. Como por ejemplo:



A partir del tercer Ciclo, podemos trabajarla con más detalle, podemos hacer un acompañamiento instrumental más elaborado que en cursos inferiores, formando parte incluso, de una obra teatral ya que el profesor puede incluir esta canción en alguna representación teatral.
Incluso pueden ser los alumnos, quienes, ya conociendo la canción ( Martín encontró un ratón debajo un botón...) inventen una historia para luego representarla ¿qué hacía el ratón allí?, ¿por qué?, ¿cuándo?...

Mi grupo y yo hemos cantado la canción acompañándola de algunos instrumentos.




Si pinchais en la imagen de abajo os podreis descargar el audio

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  • PARTITURA
DEBAJO UN BOTÓN
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Esta partitura nosotros la hemos utilizado para la flauta dulce y nuestra voz. Los niños pueden tocar el teclado o el instrumento que maestro estime oportuno.
El resto de instrumentos que acompañan a la canción realizan una serie de obstinatos o bases rítmicas, que son:

Guitarra. Durante toda la canción, la guitarra toca los siguientes acordes.

(DO)Debajo un botón, ton, ton,

(FA)que encontró Mar(DO)tín, tin, tin,

(FA)había un ra(DO)tón, ton, ton,

(SOL7)¡ay qué chiqui(DO)tín, tin, tin!

Xilófono y carillón. Ambos instrumentos realizan un obstinato a lo largo de la canción.

Xilófono:
XILOFONO.JPG
Carillón:
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Los timbales y las maracas también forman parte del obstinato pero sólo intervienen en la primera parte de la cación, luego, cuando empezamos a cantar desaparecen.

Timbales:
timbales.JPG
Maracas:
maracas.JPG


Por último, el profesor también puede hacer un canon con esta canción, siempre y cuando cuente con tiempo, pues para que un canon quede bien hay que trabajarlo mucho y es difícil empastar las voces, que los niños sepan cuándo han de cantar... y sobretodo, para que esté bien afinado.

Es muy importante que seamos conscientes de que la educación musical no se limita sólo a cantar por cantar, sino que es de gran importancia en la formación integral y globalizadora del niño, pues prporciona experiencias relacionadas tanto con el lenguaje, ciencia y por supuesto el arte.